Gabinet terapii dzieci

Integracja sensoryczna jest to prawidłowe odbieranie przez człowieka bodźców pochodzących zarówno z zewnątrz jak i z wewnątrz jego organizmu.Integracją sensoryczną nazywany jest skomplikowany proces odbierania przez układ nerwowy informacji płynących z receptorów różnych zmysłów – węchu, wzroku, smaku, dotyku, układu przedsionkowego czy słuchu. Ów proces zachodzący w ośrodkowym układzie nerwowym, który polega na organizacji napływających informacji zmysłowych, umożliwiających wytwarzanie przystosowawczych reakcji, nazywany jest integracją sensoryczną.

Zaburzenia integracji sensorycznej występują, gdy układ nerwowy nieprawidłowo przetwarza informacje odbierane z narządów zmysłów zewnętrznych oraz wewnętrznych.Zaburzenia modulacji sensorycznej to dysfunkcja zdolności do regulacji i organizacji stopnia intensywności oraz jakości reakcji na dostarczane bodźce sensoryczne. W obrębie tego zaburzenia sensorycznego wyróżnia się: nadwrażliwość, podwrażliwość oraz poszukiwanie stymulacji sensorycznej.

ZACHOWANIA, MOGĄCE WSKAZYWAĆ NA WYSTĘPOWANIE ZABURZEŃ INTEGRACJI SENSORYCZNEJ U DZIECKA PO 4 ROKU ŻYCIA:Porusza się nieadekwatnie do sytuacji - zbyt wolno lub zbyt szybko Nie znosi metek od ubrań Trudno mu nauczyć się jazdy na rowerze, hulajnodze Czuje się niepewnie na niestabilnym podłożu np. materacu Nadmiernie zwraca uwagę na brudne dłonie, unika brudzących zabaw Nie toleruje czynności higienicznych Chwyta przedmioty zbyt słabo lub zbyt mocno Szybko się męczy lub w ogóle się nie męczy Ma problem z zaplanowaniem ruchu Unika zabaw grupowych Uwielbia ekstremalne przeżycia np. niekontrolowane skoki, szybka jazda rowerem W nowym miejscu czuje się zagubione Ma trudności szkolne Jest niespokojne, zaburzony sen Ma trudności z jedzeniem Wykazuje trudności w ubieraniu się Nie jest samodzielne Uwielbia karuzelę i huśtawki lub ich unika Ma problemy z utrzymaniem równowagi Często wpada na stojące przedmioty Ma problem z koncentracją uwagi Przyjmuje nieprawidłową postawę siedzącą lub stojącą Jest nadruchliwe Przejawia duży lęk przed upadkiem lub wysokością Nie lubi się przytulać Jest impulsywne, nadwrażliwe emocjonalnie Odmawia ubierania nowych rzeczy ZACHOWANIA, MOGĄCE WSKAZYWAĆ NA WYSTĘPOWANIE ZABURZEŃ INTEGRACJI SENSORYCZNEJ U DZIECKA PONIŻEJ 4 ROKU ŻYCIA: Ma problemy ze snem - często wybudza się w nocy bez powodu Nie toleruje spacerów Ma trudności z jedzeniem Unika kontaktu wzrokowego Ma trudności z koncentracją uwagi - nie jest w stanie dłuższą chwilę bawić się jedną zabawką Ma trudności z koncentracją uwagi - nie jest w stanie dłuższą chwilę bawić się jedną zabawką Nie potrafi zorganizować sobie prostej zabawy Nadmiernie płaczliwe Jest bardzo wrażliwe na dźwięki Nie lubi być brane na ręce, przytulane Jest w ciągłym ruchu, potyka się o własne stopy Nie toleruje ostrego światła Nie lubi jeździć samochodem Nie znosi dotykać dłonią lub stopami różnych faktur np. piasku, trawy, błota Jest nadmiernie spokojne

JEŚLI DZIECKO: • ma trudności z rozumieniem mowy, gdy w otoczeniu jest gwar lub hałas • ma trudności z rozumieniem dłuższych lub złożonych poleceń ustnych • dźwięki z otoczenia łatwo odwracają jego uwagę • ma trudności w uczeniu się (problemy z nauką czytania, pisania, języków obcych) • nie potrafi dłużej utrzymać uwagi na zdaniu • często „wyłącza się”, myślami jest gdzie indziej, sprawia wrażenie nieobecnego • chorowało na przewlekłe wysiękowe lub częste zapalenie ucha i ma trudności w uczeniu się Wówczas należy sprawdzić, czy przyczyną trudności dziecka nie są Zaburzenia Przetwarzania Słuchowego CAPD.

Jakiekolwiek problemy skłaniają nas do wizyty u specjalisty w celu przeprowadzenia diagnozy pedagogicznej .Diagnozie pedagogicznej poddawane są już dzieci przedszkolne. Zazwczyaj w celu określenia poziomu gotowości szkolnej. Również często opinia pedagogiczna jest potrzebna gdy rodzic lub nauczyciel zauważają pewne trudności u dziecka. Gdy dziecko nie osiągnie odpowiedniego poziomu gotowości szkolnej (w sferze poznawczej oraz emocjonalnej). Diagnoza pedagogiczna przeprowadzana jest również u uczniów klas I-III, lub wyżej zwłaszcza w przypadku zaobserwowania trudności z procesem pisania, czytania czy liczenia.